上学期期末，孩子成绩单发下来，数学分数又没达到我的预期。我心里特别着急，也特别困惑。明明平时作业都盯着他做了，也报了辅导班，为什么每次定下的“考90分”这样的目标，总是完不成呢？
那段时间，我整天都在琢磨这个问题，甚至有点失落。我就纳闷了，我们家长这么辛苦，孩子也努力了，为什么结果总是差强人意？我一度以为是孩子不够聪明，或者是我辅导的方式不对。
后来，我在一本关于家庭教育的书上看到一个观点，一下子点醒了我。书里说，很多时候，我们给孩子设定的目标，只关注了“结果”，而忽略了“过程”。就像爬山一样，我们只看到了山顶，却忘了孩子需要一步一步往上爬，并且要享受沿途的风景。我才明白，原来我一直都把重心放错了地方！
我回想了一下，我们家每次设定目标，都是这样：“数学要考90分”、“英语不能低于85分”。这些都是结果性的目标，它们当然重要，但对于孩子来说，往往太遥远、太抽象。如果孩子努力了，结果却没达到，那种挫败感会特别强，反而容易打击积极性。
从那以后，我开始改变我的思路。我不再和孩子强调“你这次要考多少分”，而是把重点放在“你每天要怎么做”。我陪着孩子一起，把大目标拆解成一个个小小的、具体的、可执行的“过程目标”。
展开剩余63%比如，以前我们说“数学考95分”，现在我们会说：“今天放学回家，先完成数学作业，然后把错题本上的题再看一遍，不懂的明天问老师。”又比如，“英语单词要记牢”，变成了“每天晚上睡前花15分钟，复习今天学的20个单词，并用这些单词造两个句子。”
刚开始，孩子也有些不习惯，觉得“妈妈怎么不问我考多少分了？”我告诉他，只要我们把每天的小目标做好了，把过程中的每一步都走扎实了，好结果自然会水到渠成。我看着他，不再像以前那样，为了一个遥远的分数而焦虑，而是更关注当下，专注于完成手头的任务。
我发现，当孩子有了明确的行动路径，知道每天该做什么时，他的学习动力反而更足了。因为每个小目标都是看得见、摸得着的，完成一个就有一个成就感。他不再为期末的95分而犯愁，而是为今天又坚持复习了15分钟而高兴。这种小小的成就感，慢慢积累起来，就变成了强大的内驱力。
所以，我总结了一下我的经验：给孩子设定教育目标，真的别再只盯着分数了。分数是结果，但过程才是关键。我们更应该关注的是，孩子在学习过程中，能养成哪些好习惯？能掌握哪些有效的方法？能培养哪些能力？
具体来说，我觉得这几点特别重要：
和孩子一起定： 目标不是我们强加给孩子的，而是孩子自己参与制定的。当孩子有了“主人翁”意识，执行起来会更有动力。 目标要具体可衡量： 不要说“好好学习”，要说“每天阅读半小时”、“每周写一篇日记”。让目标变得清晰，孩子才知道该怎么做，也更容易看到自己的进步。 多关注过程和努力： 孩子完成小目标时，及时给予肯定和鼓励。哪怕结果不完美，也要肯定他们付出的努力和进步，让他们感受到被看见、被支持。 允许试错和调整： 目标不是一成不变的，如果发现定的目标太高或太低，可以和孩子一起讨论，进行调整。这本身也是一种学习。自从我改变了教育目标设定的方式，我们家的亲子关系都缓和了很多。孩子不再那么抗拒学习，我也没那么焦虑了。我这才明白，很多时候，不是孩子不努力，而是我们的目标设定方式，让他们感到压力重重，甚至无从下手。
你家孩子设定教育目标时，是只盯着分数，还是更注重过程呢？你是怎么做的？评论区说说，咱们一起交流学习，也许你的经验也能帮助到我！
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